6⽉12⽇，二外附中（北京中学外语分校）骨⼲教师第九次沙龙活动如期进行。本次活动围绕如何规范撰写论文进行探究，意在激发教师持续学习的动力，培养严谨的学术态度，锻炼分析问题、逻辑推理和总结概括的能力，提升科研思维，实现从经验型向研究型教师的转变。本次活动由王建老师和曾江帆老师主讲。 

　　深度分享：理论与实践双向赋能 

　　高中地理王建老师以《基于自主学习的教师个性化成长观察》为题进行分享。首先阐述了党的二十大关于“拔尖创新人才培养”政策落地的关键，需要教师能够从“知识传授者”转型成为“自管自育”的引领者。 

　　接着，王建老师借用Kaufman的“创造力4C理论”，提出教学实践中“自管自育”的能力重塑，可以通过从“记忆判断”等低阶思维，搭梯子向“创新迁移”等高阶能力进阶、设计分层作业、构建学习驱动模型（目标驱动力/榜样影响力/环境同化力）等实现拔尖创新人才的培养，以此开拓教师的论文选题视野。 

　　初中语文曾江帆老师以《中学教师如何论文写作》为题，从论文写作的必要性、论文选题的确定、资料收集与文献整理、论文结构与写作技巧、修改与投稿策略五个方面展开分享。 

　　围绕论文写作是教师“从经验型向研究型转变”的桥梁，曾江帆老师从选题——确定研究方向、资料——论据准备、写作——如何成文、修改——如何完善四个方面深入引领老师们探讨将教学与研究融为一体，成长为有思想的研究型教师的具体做法。 

　　分组研讨： 思维碰撞迸发智慧火花 

　　文科组裴玉洁老师提出借助“知网大数据+新课标新教材+区平台资源”确定感兴趣的课题，结合日常教学积极研究，形成自己的论文成果。 

　　理科组宋佳丽老师则从理科角度出发，指出要从真实问题出发，研究真实问题，解决真实问题。针对复杂系统性问题，建议从课堂教学细节切入，如提问设计、合作学习效能等。 

　　专家点评：引领教师专业成长 

　　王劲松老师以“看山三境界”为喻，分享了自己从走上教师岗位到成长为特级教师过程中的思想转变。第一，“看山是山”阶段。刚走上工作岗位时，论文写作只是对自己的教学实践的如实记录；第二，“看山非山”阶段。会主动阅读一些与专业相关的报纸与书刊，提升理论素养，同时将政策、课标、教材与命题等理论内化于自己的教学实践与研究中；第三，“看山仍是山”阶段。王老师说，这个阶段会用自己的话去表述自己的思想，拒绝套路化结论，所写的论文也都是教学中自发的研究与随想。  

　　最后，王劲松老师鼓励老师们从体验感悟中提炼原创策略，建议从教材、课堂与高考研究入手选择课题，利用学校的资源优势与学习机会提升自己的专业能力与水平。 

　　本次分享会彰显我校教师“教学研合一”的专业追求，希望每位教师成为有思想的行动者，在课堂实践中沉淀智慧，在论文写作中凝练思想，最终让教育成为师生共赴星空的旅程。