为持续推动青年教师专业成长，二外附中（北京中学外语分校）“青蓝学社”于12月16日开展了系列培训第四讲《聚焦驱动性问题设计，赋能高质量教学》。活动由高二年级英语教师赵书凝主持。 

　　聚焦问题设计，驱动学生素养发展 

　　活动伊始，语文与英语学科的青年教师结合具体学历案，紧扣“问题来源、核心价值与学科能力指向”三个维度展开解读。 

　　语文组：以问题链贯穿，促进学生思维进阶 

　　语文组老师们分别通过课例分享，详细介绍了如何从文本矛盾、课标要求与学生认知出发，设计问题链的诸多方法，以及如何通过任务驱动引导学生在信息解码、证据链构建与观点表达中，完成从文本理解到社会思辨的思维跃迁。 

　　英语组：在真实语境中设问，促成语言与思维协同发展 

　　英语组老师们围绕英语学科的听说课、阅读课、应用作文写作课等课例，分享了不同课型中如何通过设计问题链，启动学生探究意愿，推动语言学习与批判性思维发展的深度融合，实现从理解到应用的能力进阶。 

　　问题即思维阶梯，设计需立足学生 

　　高中语文教研组长耿志媛老师、高中英语教研组长杨桂云老师充分肯定了青年教师们的设计理念。并希望，能够从学生真实困惑出发，使不同层次的学生都能在课堂上获得发展，这正是驱动性问题价值的体现。 

　　初中英语教研组长王海霞、初中教学主任星建功表示，高中同仁的分享为初中教学提供了宝贵借鉴。并鼓励青年教师要善于将教师设计的问题逐步转化为学生自主发现的问题，真正培养学生的探究意识与高阶思维。 

　　在研磨与实践中，走向专业精深 

　　学社负责人李一霞老师作总结发言。她感动于青年教师们精心的准备与深度的思考，并指出，驱动性问题的本质是“学生思维建构的过程”，优秀的问题链如同自行车链条，能引领学生抵达学习目的地。她进一步鼓励大家要在随堂互听、集智共研等活动中不断学习、深入反思，进一步打磨、完善学历案设计，为出版成果集做好准备，同时逐步形成个人教学的思想与风格。 

　　本次培训研讨聚焦、内容扎实，通过跨学科的案例分享与学科专家引领，青年教师们对如何设计驱动性问题以促进学生素养发展有了更系统、更深刻的认识。未来，学校将继续依托“青蓝学社”平台，推动青年教师在教学实践中持续精进，为学校高质量发展积蓄更多力量。