在二外附中班主任案例分享会上，优秀班主任赵金镝老师带来创新管理新理念，分享的班级管理案例引发热烈反响。 

　　关于我们的“魔法师”赵金镝老师 

　　赵金镝：高一1班班主任，高中英语教师。毕业于英国曼彻斯特大学，英语语言教育硕士研究生。二外附中青年骨干教师，任教期间所带班级成绩优异。多次承担北京市朝阳区高中英语区级资源建设工作：《朝阳区线上课堂·高中英语语音课—句子意群》《朝阳区·高中英语 听说训练系列课程》等。参与录制《快捷英语·英语时文阅读理解》配套微课录制工作。积极承担区级公开视导课，参与或主持校级、区级和国家级课题，论文《高中英语中的美育》获2023年北京市优秀论文。 

　　一起来瞧瞧她的班级管理四大核心经验 

　　赵金镝老师用三个学期完成从“新手”到“标杆”的蜕变。她提出：“教育是双向奔赴的旅程”，现场分享了四大核心经验： 

　　一、“看见每个灵魂”管理术 

　　建立“学生成长档案”，记录每位学生的兴趣图谱和性格密码。通过“今天我值日”轮岗制，让全班同学参与班务管理，有名沉默寡言的学生在担任“植物养护员”后，不仅培育出班级绿植角，更成为环保社团发起人。 

　　二、活动育人实践案例 

　　组织“运河文化探寻”项目式学习，学生分组调研大运河历史，自编自导情景剧。在筹备过程中，原本对立的小组通过角色互换达成和解，生动诠释了“教育发生在活动缝隙中”的理念。 

　　三、家校沟通新范式 

　　创新设计“家校对话卡”，用“三个闪光点+一个成长建议”的结构化反馈，既让家长看见孩子进步，又巧妙传递教育建议。有位家长感慨：“这张卡片比成绩单更让我读懂孩子。” 

　　四、学生自律法则 

　　揭秘“公约生成术”：通过三轮竞选产生班规——首轮海选征集提案，二轮辩论完善细则，三轮公投形成公约。这种“班级立法”模式让学生真正成为规则的主人。 

　　此外，赵金镝老师的“视觉化激励体系”令人耳目一新：将学习金字塔理论转化为闯关游戏墙，用“成就徽章”记录进步。其设计的“情绪温度计”教具，帮助学生在班会课上具象化表达心理状态。 

　　价值引领：班级管理的“破局智慧” 

　　作为年轻教师，赵老师有自己的“破局智慧”，并且在解决疑难杂症时自有锦囊妙计。 

　　面对“午休秩序”难题，制作“午安盲盒”，每天抽取不同班级角色体验；开发“静音挑战”游戏，用分贝检测APP进行趣味评比；设立“能量补给站”，为安静午休者提供阅读特权；在处理“被孤立学生”事件时，教师们形成“三级介入机制”，制作“友谊密码卡”，传递匿名温暖；创设“团队闯关”需全员协作的任务；举办“听见你的声音”主题班会。 

　　领导点评：提出新的“三度评价体系” 

　　二外附中校长曹永芹、德育主任王勇欢参加本次分享会，并指出新时代班主任要成为“成长设计师”，提出新的“三度评价体系”： 

　　教育温度：建立“成长型思维”评价标准； 

　　管理效度：开发班级发展指数测评工具； 

　　创新锐度：设立班主任训练营。 

　　从赵金镝老师的跨文化教育实践到可视化管理系统，这场分享会生动演绎了“教育是门艺术”。正如会议最后达成的共识，“当教师以智慧为帆，用爱心作桨，每个班级都能成为驶向未来的诺亚方舟。”让我们共同期待，更多教育智慧的绽放！