12月26日，二外附中（北京中学外语分校）“青蓝学社”举行了青年教师系列培训的第六讲活动，旨在引领青年教师以驱动性问题的设计为引擎打造高质量课堂，助力青年教师提升专业素养。活动由高二地理教师刘瑞桦主持。 

　　青年教师分享 

　　活动伊始，政治、历史、地理、体育学科的青年教师们紧紧围绕“问题来源、核心价值与学科能力指向”三个维度，对自己精心设计的学历案展开了深入细致的解读，为现场教师带来了思维的启迪。 

　　政治组：以学生为本，探寻问题之源 

　　政治组老师们深入剖析了驱动性问题来源的多样性与重要性。强调问题设计不仅要源于教材，更要贴近学生的实际需求，精准把握学生的困惑点与兴趣点，精心设计核心问题，使教学内容更具针对性和吸引力。这种以学生为中心的设计理念，为教学指明了方向，让学生在政治学习的海洋中能够找准航向。 

　　历史组：立足课标学情，构建驱动性问题 

　　历史组老师们从核心问题、问题来源、问题价值、学科能力指向等多个层面，精心设计驱动性问题。强调以课标要求为引领，以学情实际为基础，以教材重点为依托，深入挖掘历史教学中的关键问题。他们主张从史实出发，引导学生走向现实关怀，落实发展学生唯物史观、时空观念、史料研究、历史解释、家国情怀等核心素养。 

　　地理组：依托真实情境，感悟地理魅力 

　　地理组老师们强调选择学生感兴趣的话题，精心设计层级递进的、“因地制宜”的驱动性问题。主张通过从真实的生活情境出发设计问题，激发学生的真实感受，在真实的探究活动中促进学生发展认知和建构模型，同时开展基于生活现象的模型应用。 

　　体育组：聚焦能力进阶，赋能学生成长 

　　体育组老师们围绕从“学会动作”到“学会比赛”的能力进阶目标，精心设计指向“学习理解——实践应用——迁移创新”的层级驱动性问题。主张充分关注学生的真实需求，不仅要指导学生掌握扎实的技术动作，更要注重培养学生的运动能力和体育精神。 

　　专家引领 

　　高中政治教研组长李静老师强调，设计驱动性问题，激发学生的探究欲，要将学生核心素养的发展与教材紧密结合，深入落实课本内容。同时，她着重指出要研究和用好教学参考，服务于学生的深度学习和全面发展。 

　　初中历史特级教师刘伟老师强调了初、高中历史衔接的重要性，鼓励老师们相互学习、共同进步。她认为，只有站在时代的高度，才能培养出具有社会责任感和历史使命感的优秀人才，促进教育的高质量发展。 

　　初中地理教研组长刘聪聪老师鼓励青年教师们从真实情境出发构建问题，特别提醒老师们不要为了创设情境而盲目使用情境，要充分挖掘和利用朝阳区的丰富资源以及校本元素。 

　　总结展望 

　　学社负责人李一霞老师对青年教师们的深刻见解和精炼讲解给予了高度肯定。李老师强调，指向学科能力进阶的“学习理解、应用实践和迁移创新”驱动性问题，能够帮助学生形成结构化的认知角度、建构程序化的认知模型和发展素养化的认识方式，要通过研究高质量试题，深入理解驱动性问题的价值与设计方法。最后，李老师指出，教学中要对学生传递高的期待，相信学生的发展能够达到我们期望的高度。 

　　怀揣赤诚育人初心的青年教师们，在锤炼专业技能的道路上，笃定前行，必将成为“未来教育家”的中坚力量！